KUIZ+2

1. ** Bincangkan keunikan penggunaan Internet dalam pendidikan ** Terdapat banyak keunikan menggunakan Intenet dalam pendidikan antaranya mendedahkan pelajar dengan dunia persekitaran pembelajaran yang berbeza. Menggunkakan computer dan Internet dalam bilik darjah dapat mengelakan kebosanan kerana komupter biasanya dengan imej, audio, video dan animasi yang menarik. Melalui Internet juga pelaajr dapat bertukar-tukar pendapat dan idea dengan individu di seluruh dunia melalui e-mel, papan buletin dan sebagainya. Internet juga dapat memberi pengetahuan dan informasi tentang dunia luar yang kadang-kadang tidak terdapat dalam buku teks. Dengan ini, individu akan lebih peka dan terkini tentang persekitaran mereka. ** 2. Apakah yang anda faham tentang teori konstruktivisme? Huraikan cirri-ciri utama konstruktivisme. ** Konstruktivisme ialah perspektif psikologi dan falsafah yang menyatakan individu membentuk atau mengkonstruk tentang apa yang dipelajari dan difahami oleh mereka (Burning et al. 1995). Teori konstruktivisme menekankan tentang kepentingan interaksi social individu dalam pemerolehan kemahiran dan pengetahuan. Konstruktivisme merupakan teori pembelajaran deskriptif iaitu cara seseorang belajar dan bukan teori pembelajarans preskriptif yang menekankan cara yang sepatutnya seseorang individu belajar. Konstruktivisme menekankan fahaman bahawa pembelajaran merupakan proses membina makna daripada pembelajaran yang dilalui. Antara ciri-ciri utama teori konstruktivisme ialah pemusatan kepada pelajar (//student centered//), pengalaman pembelajaran aktif, lebih kepada interaksi pelajar-pelajar dan guru-pelajar, lebih bekerja dengan bahan konkrit dan penyelesaian masalah realistik. ** 3. Bagaimanakah teori konstruktivisme amat sesuai dengan PBW? ** Teori konstruktivisme menekankan interaksi social individu dengan persekitaran mereka dimana mereka membentuk skemata baru apabila berinteraksi dengan persekitaran baru ditambah dengna pengetahuan sedia ada mereka. Teori konstruktivisme amat sesuai dengna PBW kerana penggunaan Internet dan Web //Based Instruction// melibatkan interaksi sosial individu dengan inividu lain dari pelbagai latar belakang, budaya dan gaya hidup. Perbezaan persekitaran ini memerlukan individu berinteraksi untuk pemerolehan maklumat dan pengetahuan yang dikehendaki. Seperti yang sedia maklum, teori konstruktivisme ini melibatkan //student centered,// pelajar mempunyai autonomi dalam memiliki bahan pembelajaran yang menarik minat mereka, dengan ini pembelajaran adalah lebih bermakna kerana mereka belajar perkara yang mereka gemari tetapi masih memberi faedah dari segi pendidikan. Pelajar juga adalah aktif, kerana pengguanna Internet membolehkan mereka bertukar-tukar pendapat dan idea dengan orang lain dari seluruh dunia disamping meluaskan minda dan menggalakkan pembelajaran koloboratif. ** 4. Bagaimanakah model PBW oleh Reeves (1997) memperkukuh PBW? **// i. Interaktif // Pelajar boleh berinteraksi antara satu sama lain, dengan instruktur dan sumber dalam talian. // ii. Multimedia // Kursus PBW direka bentuk khas bagi memenuhi gaya pembelajaran pelajar dengan mengintegrasikan pelbagai elemen multimedia seperti teks, grafik, audio, video, animasi dan sebagainya. // iii. Sistem terbuka // Pelajar boleh bergerak diluar daripada suasana pembelajaran daripada system tertutup seperti buku, CD ROMs yang telah di kenal pasti oleh pereka bentuk // iv. Pencarian dalam talian // Pelbagai jenis enjin pencarian yang berkaitan dengan kandungna kursus dan penyelidikan projek yang terddapat dalam Internet // v. Akses secara global // Maklumat dan sumber di seluruh dunia boleh diakses oleh sesiapa sahaja di mana sahaja asalkan dia dihubungkan kepada Internet // vi. Penerbitan elektronik // Web menyediakan mekanisme yang mudah untuk penerbitan elekrtronik. Kedua-dua pengajar dan pelajar boleh mengarang dan mencetak kerja mereka secara global // vii. Keselarasan dunia // Standard yang terbuka dalam web membolehkan seseorang di dunia ini mereka cipta an menghantar dokumen dengan menggunakan bahasa pengaturcaraan dan alamat Internet yang standard Teori keanjalan kognitif telah dibangunkan untuk mengatasi kesalahfahaman antara pelajar bagi mempromosikan pemerolehan pengetahuan yang tinggi (Feltovich, Coulson dan Spiro 1989). Pereka bentuk mendapati sukar untuk menyampaikan tahap kompleksiti yang sesuai kepada novis yang kurang berstruktur pengetahuan lampau dan konspe perlu diringkaskan supaya ia mudah difahami. Teori keanjalan kognitif menanggani peranan konteks kerana maklumat yang diperoleh dalam konteks dunia sebenar adalah mudah dikekalkan. Pembelajaran adalah bersifat generatif, tahap tinggi, dan lebih luas dan tepat (Spiro et al.1991). teori keanjalan kognitif ini bertujuan untuk mengatasi kesalahfahaman dan cuba untuk mengelak kekeliruan pengajaran. System interpeks yang direka bentuk menggunakan teori ini menekankan perkaitan idea dan struktur. Teori ini meminjam metafora “//criss-crossing the landscape//” daripada Ludwig Wittgenstein bagi menerangkan proses ini. Pelajar silang-menyilang melihat kandungan domain dari pemlbagai perspektif atau melalui pelbagai tema. Teori ini juga menekankan pengajaran berasaskan kes yang pelbagai dan secara meluas. Ia mestilah dilihat dalam konteks yang sebenar dan dalam keadaan yang sebenar. __i. Web Blogger atau Bolgger__ Web blog atau dikenali sebagai blogger, membolehkan individu meggunakan laman web dengan dimana segala idea dan pendapat boleh dikongsi dan dihantar dengan cepat kepada orang lain. Ia membolehkan kita berinteraksi dengan pelbagai orang dari latar belakang budaya, gaya hidup dan persekitaran yang berbeza. Individu boleh mencipta satu blog dan mengutarakan satu topik atau isu semasa di dalam blog tersebut. Orang ramai boleh memberi dan berkongsi pendapat dan idea mereka mengenai topic yang dibincangkan secara Internet. Maklumbalas adalah ceapt, ringkas dan tidak memerlukan kos yang tinggi. Individu boleh menambahkan lagi pengetahuan sedia ada dan menggalakkan perbincangan dan pembelajaran secara kolaboratif untuk menyelesaikan isu yang diberi. __ ii. E-mel __ Mel-elektronik (e-mel) merupakan perkhidmatan yang digunakan secara meluas dalam Internet. Dengan E-mel, anda boleh berhubung dengan sesiapa sahaja di seluruh dunia dengan hanya menggunakan Internet. E-mel adalah cepat dah senang digunakan. Individu boleh menerima e-mel dan membalasnya dengan cepat. Dalam pendidikan, e-mel boleh digunakan dalam aktiviti seperti perbincangan mengenai sesuatu topik. Oleh kerana masa yang diperuntukkan di dalam kelas adalah terhad untuk menjalankan perbincangan, maka e-mel adalah salah satu alternatif dalam mengadakan perbincangan kelas. Ia boleh dilakukan antara guru dan pelajar atau pelajar sesama mereka. Dengan ini, pelajar mempunyai lebih ruang dan masa untuk mengadakan perbincangan di luar waktu kelas. ** 7. Kenapa aktiviti e-mel sangat berguna sebagai satu alat pengajaran dan pembelajaran? ** E-mel sangat berguna terutamanya dalam pengajaran dan pembelajaran kerana ia adalah mudah digunakan, cepat dan tidak memerlukan kos yang tinggi. Maklumbalas tentang sesuatu topic misalnya boleh diberi dengan cepat dan ringkas. Pelajar boleh menggunakan e-mel diluar waktu kelas dan ini juga memberi keselesaan kepada peljar untuk berinteraksi dengan orang lain. Penggunaan e-mel juga menggelakkan kebosanan pelajar untuk belajar jika hanya menggunakan buku teks semata-mata. E-mel memberi peluang mereka meluaskan pengetahuan dan mempelajari ilmu-ilmu baru di luar. ** 8. Apakah yang dimaksudkan dengan pendidikan jarak jauh? ** Pendidikan jarak jauh melibatkan pengasingan seseorang merentasi kawasan geografi. Pengasingan ini termasuklah pengasingan guru daripada pelajar, pelajar dengan pelajar yang lain. Pendidikan jarak jauh temasuklah kursus, bengkel, syarahan dan seminar. Pada kebiasaannya teknolgi Internet dan Web digunakan untuk menyampaikan pendidikan pada jarak yang jauh kerana ia adalah cepat dan mudah untuk dijalankan. Internet dapat menyampaikan maklumat dan isi pengajaran dengan cepat kepada sesiapa saja di seluruh dunia dan ia tidak bergantung kepada tempat. Melalui Internet, kita dapat memuat turun info dan nota-nota pembelajaran dengan mudah seperti melalui e-mel, bolgger atau papan buletin. Mesej juga boleh dihnatar dengan pantas dan dalam kuantiti yang banyak dan ia boleh diakses bila-bila masa dan di mana jua. // i. Kuasa tinggi // Tulang belakang ini boleh menghantar bersamaan 20 jilid set eksiklopedia dalam beberapa saat. Mesej boleh idhantar dengna pantas dan kadang-kadang menyampaikanya dalam lingkungan beberapa saat sahaja. // ii. Tidak bergantung pada masa // Mesej boleh dicipta, dihantar dan dibaca pada bila-bila masa yang sesuai // iii. Komunikasi sinkroni // Komunikasi sinkroni dalam masa sebenar dan pengguna berkomunikasi pada masa sebenar, menggunakan IRC, MOOs, Talk dan sebagainya. // iv. Tidak bergantung pada tempat // mesej dan sumber bahan boleh diperolehi dan ditukar secara global, samada dalam perjalanan, menghadiri persidangan, di rumah atau di pejabat v. Komunikasi Asinkroni komunikasi asinkroni tidak memerlukan seseorang melibatkan diri secara terus dalam komunikasi pada masa sebenar. // vi. Pembelajaran linear dan tanpa linear // Pembelajaran boleh distrukturkan oleh guru atau pelajar bagi membenarkan pembelajaran tahap kendiri. Pelajar boleh belajar sesuai dengan gaya pembelajaran mereka sendiri. Mereka boleh mencari maklumat dengan membaca dokumen dalam bentuk tradisi, iaitu dari mula hingga akhir atau menggunakan system berasaskan interaktif hiperteks yang membolehkannya menemui konsep baru melalui perayauan dan balik kepada dokumen yang asal. vii. Mereka cipta pelbagai situasi pembelajaran dalam pendidikan jarak jauh Pembelajaran kolaboratif memerlukan penglibatan pelajar untuk mencapai matlamat pemebelajaran dan peranan interaksi sosial dalam proses pembelajaran (Hawkins 1993). Aktiviti utama pembelajaran ini melibatkan kumpulan pelajar yang kecil untuk menyiasat, menyelidik, berbincang, mempersembah fakta dan pendapat, sampai pada pemuafakatan berkenaan suatu topik yang telah ditugaskan oleh pengajaran atau bersetuju oleh kumpulandan guru. **BACK TO MY QUIZ** **HOME** **GROUP 11**
 * 5. Terangkan teori keanjalan kognitif oleh Spiro et al. (1989) dalam teori konstruktvivsme **
 * 6. Huraikan aktiviti-aktiviti yang boleh dijalankan dalam mengaplikasikan Internet dalam pendidikan **
 * 9. Bagaimanakah penggunaan Internet mempengaruhi pendidikan jarak jauh? **
 * 10. Huraikan cirri-ciri yang terdapat dalam pendidikan jarak jauh yang menjadi keistimewaan terhadap PBW **
 * 11. Apakah yang dimaksudkan dengan pembelajaran kolaboratif? **
 * 12. Bincangkan kebaikan dan keburukan PBW **
 * ** Kebaikan ** || ** Keburukan ** ||
 * * hiperteks menyediakan bentuk termudah interaksi pengguna serta membolehkan pengguna mengawal maklumat || * pelayan dan pelantar yang berbeza memaparkan secara berlainan pada skrin sehingga menghasilkan keputusan yang berlainan. Versi yang berlainan juga menghasilkan output yang berlainan pada skrin ||
 * *penyampaian multimedia dapat disampaikan kepada web melalui pelayan grafikal || * internet dan transmisi rangkaian memerlukan masa untuk memindahkan dan memaparkan teks besar dan fail imej apabila dihubungkan kepada computer lain untuk pembangunan projek ||
 * * Penyebaran pelantar bersilang. Pengguna tidak perlu risau lagi sama ada menghasilkan program versi Macintosh, DOS atau Windows. Pengguna computer boelh bertempat di mana-mana sahaja di dunia. || * pengguna boleh muat turn sebarang teks atau fail imej tetapi undang-undang hak cipta terpelihara tidak terjamin ||