Suhaida+Amron+(+94353+)

Type in the content of your new page here. **QUIZ 1, 2 & 3** Kuiz 1
 * 1. Apakah yang kamu faham mengenai pengajaran berasakan Web? **

Pengajaran berasakan Web adalah menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajarn menggunakan aplikasi Web. Ia juga boleh dilihat sebagai pendekatan inovatif bagi menyampaikan pengajaran kepada audiens yang jauh dengan menggunakan web sebagai perantara. Menurut Smith dan Ragan (1993), “Pengajaran ialah penyampaian maklumat dan aktiviti bagi memudahkan pelajar untuk mencapai matlamat pembelajaran yang spesifik” dan bahan perantara merupakan komunikasi mesej pengajaran. Justeru, definisi Pengajaran Berasaskan Web ialah program pengajaran berasaskan hipermedia yang menggunakan atribut dan sumber WWW bagi mereka cipta dan mendukung suasana pembelajaran yang bermakna. Suasana pengajaran berasaskan web termasuk sumber, sokongan kolaborasi, implementasi aktiviti berasaskan web sebagai rangka kerja pembelajaran, dan menyokong keduadua kumpulan novis dan pakar.
 * 2. Definasikan maksud internet. **

Internet merupakan satu medium atau laluan yang membawa maklumat “network of  network”. Inernet ialah nama yang diberikan kepada system yang membolehkan seseorang bertukar idea, maklumat dan pengetahuan melalui komputer. Ia terdiri daripada system yang meghubungkan manusia, maklumat dan komputer. Himpunan atau protokol komunikasi seperti Protokol Kawalan Transmisi/ Protokol Internet membolehkan pelbagai jenis komputer untuk berkomunikasi antara satu dengan lain.

Internet didefinasikan sebagai “satu system yang menghubungkan rangkaian komputer, skop dunia yang luas, memudahkan data perkhidmatan komunikasi seperti log in, pemindahan fail, mel-elektronik dan menyebarkan kupulan perbincangan”.(Pfaffenger   1993). Melalui internet seseorang boleh mendapatkan sebarang maklumat untuk sesuatu subjek yang difikirkan atau terlintas dalam pemikirannya melalui himpunan protokol.


 * 3. Apakah Pencarian(browser) yang digunakan di Malaysia? **

- Yahoo, Mozilla firefox, Skype, Google, Moodle


 * 4. Apakah yang kamu perlukan untuk menggunakan internet? **

Komputer, modem,


 * 5. Berikan istilah-istilah e-pembelajaran yang digunakan dalam pengajaran berasaskan **
 * Komputer. **

- e-portfolio - e-book - CALL (computer assistant language learning) - CMC (computer mediated communication)

Kuiz 2 (Bab 8)

Melalui penggunaan internet, guru dapat meningkatkan motivasi pelajar dan merangsang naluri ingin tahu bagi menyelesaikan masalah, maklumat kontradiktori, atau misteri yang perlu diselesaikan. Selain, kaedah untuk meningkatkan motivasi ialah memasukkan perkaitan atau nilai yag sepatutnya pengguna atau pelajar perlu belajar. Selain itu, penggunaan internet juga dapat meningkatkan keyakinan pelajar agar dapat menyelesaikan tugasan yang diberi.
 * 1. Bincangkan keunikan penggunaan internet dalam pendidikan. **

** konstruktivisme**.
 * 2. Apakah yang anda faham tentang teori konstruktivisme? Huraikan cirri-ciri utama **

Konstruktivisme Mengikut perspektif teori konstruktivis kognitif, pembelajaran dianggap satu proses aktif yang melibatkan memperoleh pengetahuan baru dan mengubahsuai pengetahuan sedia ada. Menurut Piaget (1967), penyesuaian merupakan fungsi yang mengawal semua perkembangan manusia, termasuk pembelajaran. Penyesuaian dikatakan berlaku melalui dua proses asas iaitu asimilasi dan akomodasi. Asimilasi adalah proses memadankan pengetahuan baru ke dalam skema sedia ada manakala akomodasi adalah pengubahsuaian skema buat sementara waktu atau secara tetap. Kedua-dua proses ini dianggap penting dalam mengurangkan sebarang konflik kognitif yang mungkin wujud lalu membawa kepada pembelajaran yang berguna.

Dari perspektif teori konstruktivis sosial pula, interaksi sosial dapat mempengaruhi perkembangan kognitif pelajar (Vygotsky, 1978). Ini disebabkan apabila berlakunya interaksi sosial, seseorang pelajar dipaksa memasuki zon perkembangan proksimal iaitu pelajar diberi peluang mencapai potensi perkembangan mental yang wujud sama ada dengan bimbingan seorang dewasa atau melalui kolaborasi dengan rakan-rakan sebaya yang lebih matang inteleknya. Alat-alat psikologi serta komunikasi interpersonal dikatakan menolong menyumbang kepada fungsi mental yang lebih tinggi.

Menurut Phillips (1995), terdapat tiga ciri utama pada seseorang pelajar konstruktivis iaitu bersifat aktif, sosial dan kreatif. Hasil penyelidikan menunjukkan bahawa pembelajaran yang bersifat aktif mungkin membolehkan seseorang pelajar mengingati dan memahami pelajaran dengan lebih baik serta dapat menggunakan pengetahuan yang diperoleh dengan aktif. Pembelajaran yang bersifat sosial pula dikatakan biasanya memupuk pembelajaran manakala pembelajaran yang bersifat kreatif memberi semangat belajar kepada pelajar dan membolehkan pelajar memahami pelajaran dengan lebih mendalam (Perkins, 1999). Ini selaras dengan pendapat Confrey (1990) yang menyatakan bahawa seseorang pelajar konstruktivis serba sedikit sedar akan proses pembinaan pengetahuan dan dapat mengubah/meminda proses tersebut melalui refleksi yang disedari oleh diri sendiri. Von Glasersfeld (1995) turut percaya bahawa pembelajaran bukan fenomena yang melibatkan rangsangan-gerak balas; malah ia memerlukan kawalan kendiri dan pembinaan struktur-struktur konseptual melalui proses refleksi dan abstraksi.

Kelebihan Web terletak pada penggunaan sistem hiperteks dan hipermedia serta alat komunikasi bersinkroni seperti //Internet Relay Chat// dan alat komunikasi tak-sinkroni seperti mel elektronik dan forum perbincangan. Pautan hiperteks dan hipermedia membolehkan pelajar menentukan sendiri arah tuju pembelajaran, kelajuan pembelajaran dan urutan pembelajaran. Dalam membincangkan potensi pembelajaran berasaskan Web, Hill (1997) menyatakan bahawa pembelajaran Web memberi peluang kepada pelajar untuk memperolehi strategi berfikir pada aras tinggi dengan menggalakkannya memikir secara mencapah serta dengan adanya pandangan dari pelbagai perspektif (kedua-duanya merupakan ciri penting pendekatan konstruktivis). Bonk dan Reynolds (1997) turut menegaskan bahawa pembelajaran berasaskan Web yang konstruktivis, di mana pelajar digalakkan menyatakan pendapat dan idea masing-masing, menjalankan refleksi, meneroka sumber pengetahuan yang pelbagai serta mengenal pasti kecondongan dan kekuatan hujah, adalah tunggak kepada pemupukan kemahiran berfikir aras tinggi. Pendapat ini disokong oleh kajian yang dijalankan oleh Sanders dan Morrison-Shetlar (2001) yang mendapati bahawa komponen Web yang memberi peluang kepada pelajar untuk berinteraksi secara tak-sinkroni antara satu sama lain, mempunyai kesan positif tinggi terhadap pembelajaran dan kemahiran berfikir secara kritis. Apabila domain pengetahuan menjadi kompleks dan tidak berstruktur, penggunaan pengajaran berlinear secara tradisional menjadi kurang efektif (Spiro et al.1992, Spiro dan Jehng 1990). Pengajaran dalam bentuk tutorial, syarahan dan pelbagai format mengikut Teori Keanjalan Kognitif gagal mencapai objektif pendidikan disebabkan oleh “oversimplication of material” yang dipersembahkan. Keadaan ini menyebabkan ketidakupayaan memindahkan pengetahuan merentasi domain baru dan pelbagai (Spiro et al. 1991). Teori Keanjalan Kognitif telah dibangunkan untuk mengatasi kesalahfahaman antara pelajar bagi mempromosi pemerolehan pengetahuan yang tinggi (Feltovich, Coulson dan Spiro 1989). Pereka bentuk mendapati sukar untuk menyampaikan tahap kompleksiti yang sesuai kepada novis yang kurang berstruktur pengetahuan lampau. Konsep perlu diringkaskan supaya ia mudah difahami. Teori Keanjalan Kognitif menangani peranan konteks kerana maklumat yang diperoleh dalam konteks dunia sebenar adalah mudah dikekalkan. Pembelajaran adalah bersifat generatif, tahap tinggi, dan lebih luas dan tepat (Spiro et al. 1991). Teori Keanjalan Kognitif menekankan pengajaran berasaskan kes yang pelbagai dan secara meluas. Ia mestilah dilihat dalam konteks sebenar dan dalam keadaan sebenar. Terdapat beberapa aktiviti yang boleh dijalakan dalam bilik darjah dengan aplikasi internet. Antaranya ialah, untuk tujuan komunikasi. Guru dan pelajar boleh berkomunikasi antara satu sama lain dan juga kepada pakar di seluruh dunia. Guru dan pelajar boleh melanggan maklumat spesifik bagi satu topik tertentu. Internet juga membolehkan pelajar mnggunakan laman web dengan mudah di mana pelajar boleh menghantar idea mereka dengan cepat, berintraksi dengan yang lain dan banyak lagi dengan percuma. Seterusnya ialah Mel-elektronik. Ia merupakan perkhidmatan yang digunakan secara meluas dalam penggunaan internet. Sesiapa yang dihubungkan kepada koputer pada Internet boleh berkomunikasi kepada sesiapa sahaja di dunia. Ia cepat, murah dan menjimatkan kos pos. Guru dan pelajar boleh berbincang dalam satu kumpulan perbincangan dan bertanyakan soalan bincang masalah dan berkongsi pengalaman.Antara program yang ada ialah Qualcomm Eudora, Microsoft Outlook Express, dan Netscape Messenger dan banyak lagi. Akaun e-mel percuma seperti Yahoo Mail, dan MSN Hotmail. Selain itu pelajar dan guru juga boleh melakukan lstservs. Ia merupakan satu cara untuk menerima maklumat melalui internet tanpa perlu melalui senarai mel. Bagi melanggan senarai mel, anda hanya perlu menghantar mesej kepada listservs dengan menaip “subscribe” dan jika anda tidak mahu menyiarkan maklumat atau tidak mahu membaharui langganan tersebut anda boleh menamatkan langganan anda dengan menaip “unsubscribe” kepada hos komputer untuk memberhentikannya. Kumpulan berita pula membolehkan pelajar dan guru menghantar maklumat/mesej dan membaca mesej orang lain. Misalnya, anda boleh meletakkan mesej dalam papan bulletin untuk pendidikan seni dan meminta pandangan daripada guru yang mengajarnya. Pada hari yang sama atau selepas beberapa hari anda mugkin menerima beberapa pandangan tentang kerja yang dihasilkan itu. Kumpulan Chat merupakan telefon atau radio CB yang menggunakan perkataan yang ditaip daripada bertutur. Kumpulan berita adalah asinkroni manakala ruang chat adalah sinkroni. Guru dan pelajar bleh “chat” daripada orang perseorangan atau kepada ramai pelajar.
 * 3. Bagaimanakah teori konstruktivisme amat sesuai dengan PBW? **
 * 4. Terangkan teori keanjalan kognitif oleh Spiro et al. (1998) dalam teori **
 * konstruktivisme. **
 * 6. Huraikan aktiviti-aktiviti yang boleh dijalankan dalam mengaplikasikan Internet dalam pendidikan. **
 * 7. Kenapa aktiviti e-mel sangat berguna sebagai satu alat pengajaran dan pembelajaran? **


 * 1) E-mel murah, cepat dan menjimatkan kos pos.
 * 2) Membolehkan guru dan pelajar berbincang, bertanya dan berkongsi pengalaman dalam kumpulan
 * 3) Pelajar dan guru juga dapat mereka cipta, menghantar dan menerima mel.

Pendidikan Jatak Jauh melibatkan pengasingan seseorang merentasi kawasan geografi. Dengan menggunakan Internet, ia bermakna pengasingan ruang sementara. Pengasingan ini termasuk pengasingan guru daripada pelajar dan pelajar dengan pelajar yang lain.
 * 8.Apakah yang dimaksudkan dengan pendidikan jarak jauh? **

Internet merupakan teknologi yang berpotensi bagi menyampaikan program pendidikan jarak jauh kerana dapat mengintegrasi imej (kaku dan bergerak), teks, bunyi, dan juga boleh berkomunikasi dalam masa sebenar. 1.Kuasa Tinggi Kelajuan adalah bersamaan 20 jilid set ensiklopedia dalam beberapa saat. Mesej boleh dihantar dengan pantas. 2.Tidak bergantung pada masa. Mesej bolej dicipta, dihantar dan dibaca pada bila-bila masa. 3.Tidak bergantung pada tempat 4. Komunikasi sinkroni Berlaku dalam masa yang sebenar dan pengguna berkomunikasi pada masa sebenar menggunakan IRC, MOOs, Talk dan sebagainya. Kursus seperti kaunseling mendapati komunikasi seperti ini amat berguna. 5. Komunikasi asinkroni Tidak melibatkan seseorang melibatkan diri secara terus dalam komunikasi pada masa sebenar. Contohnya e-mel. 6. Pembelajaran tanpa linear dan linear Pembelajaran ini distrukturkan oleh guru dan pelajar pula boleh belajar sesuai dengan gaya pembelajaran mereka sendiri. 7. Mereka cipta pelbagai situasi pembelajaran dalam pendidikan jarak jauh.
 * 9.Bagaimanakah penggunaan Internet mempengaruhi pendidikan jarak jauh? **
 * 10. Huraikan cirri-ciri yang terdapat dalam pendidikan jarak jauh yang menjadi keistimewaan terhadap PBW. **

Pendekatan pembelajaran kolaboratif berasaskan kepada projek dan merupakan satu kaedah yang menepati dimensi teori falsafah konstruktivisme. Aktiviti utama pembelajaran ini melibatkan kumpulan kecil, yang biasanya empat hingga enam orang untuk menyiasat, menyelidik, berbincang, mempersembah fakta, dan pendapat, sampai pada permuafakatan berkenaan sesuatu topik yang telah ditugaskan oleh pengajaran atau bersetuju oleh kumpulan dan guru.
 * 11. Apakah yang dimaksudkan dengan pembelajaran kolaboratif? **

Kebaikan: PBW berupaya menyediakan interaksi sepeti hiperteks yang memudahkan pengguna mengawal maklumat. Penyampaian multimedia dapat disampaikan kepada web melalui pelayan grafikal, iaitu gambar foto, audio dan video boleh didigitalkan. Seterusnya interaksi adalah melepasi laman web static dan menghubungkan laman lain mencipta interaktiviti sebenar dengan penukaran maklumat antara pengguna dengan pelayan. Penyebaran pelantar bersilang, pengguna tidak perlu risau lagi sama ada mnghasilakan program versi Macintosh, DOS atau Windos. Web juga membolehkan integrasi tanpa sempadan iaitu pengajaran dari mana-mana tapak. Penggunaan web juga mudah untuk diperkembangkan dan dipertingkatkan. MAklumat baru mudah dimuat turun bagi menghasilkan bahan pengajaran. Kekurangan: PElayan dan pelantar yang berbeza memaparkan secara berlainan pada skrin sehingga menghasilkan keputusan yang berlainan. Seterusnya pengguna mempunyai kawalan penuh pada cirri-ciri yang dipaparkan pada skrin dan kadang-kadang boleh mengubah suai peletakannya, menukar taip muka, saiz fon latar dan warna pautan. Selain itu jika sesuatu muka laman web telah diakses, setiap pautan yang dihubungkan dengan muka yang lain, akan bertukar warna dan kekal sehingga tempoh hayatnya iaitu 30 hari atau ditukar tempoh hayatnya. Internet dan transmisi rangkaian setempat memerlukan masa untuk memindahkan dan memaparkan teks besar dan fail imej apabila dihubugkan kepada komputer lain. Kekurangan yang jelas dapat dilihat ialah pengguna boleh muat turun sebarang teks atau fail imej tetapi undang-undang hak cipta terpelihara tidak terjamin.
 * 12. Bincangkan kebaikan dan keburukan PBW **

KUIZ 3(bab 9)

Menurut Hoffman dan Ritchie 1997, pengajaran ialah interaksi yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan pelajar dan kemahiran dalam cara tertentu dan spesifik. Dalam konteks ini, dengan menerbitkan laman web dan pautan dengan sumber digital yang lain tidak akan membolehkan berlakunya pengajaran yang efektif. Ia mesti merangkumi tujuh elemen, iaitu memotivasikan pelajar, mengenalpasti perkara yang sepatutnya dipelajari, mengingatkan pelajar tentang pengetahuan lampau dan mengaplikasikannya, memerlukan penglibatan aktif, menyediakan panduan dan maklum pengayaan atau pemulihan (Dick dan Riser 1998).
 * 1. Apakah yang dimaksudkan dengan pengajaran yang efektif? **

**2. Huraikan prinsip-prinsip reka bentuk pengajaran bagi mengoptimumkan pengajaran supaya ia menjadi efektif**. __ Memotivasikan pelajar __ PBW mesti direka menarik perhatian dan merangsang rasa ingin tahu pelajar. Selain kaedah meningkatkan motivasi ialah memasukkan perkaitan atau nilai yang sepatutnya pengguna atau pelajar perlu belajar (misalnya, mengadakan pautan kepada organisasi, status profesion, atau tapak yang berkaitan bengan topic tertentu). PEnggunaan grafik, warna, animasi dan bunyi digunakan sebagai rangsanga luaran bagi memotivasikan pelajar. __ 2. Mengenal pasti perkara yang sepatutnya dipelajari. __ PElajar perlu diberitahu awal pelajaran mengenai perkara yang akan dilakukan pada akhir pengajaran kecuali penemuan atau penylesaian masalah. Hal ini dapat membantu pelajar memfokuskan jangkaan hasilan pembelajaran. __3. Mengingatkan pelajar tentang pengetahuan lampau dan mengaplikasinya__. Laman web mempunyai kelebihan keutamaan pautan kepada pelbagai pautan dari mana-mana satu lokasi. Pelbagai pautan menyediakan pelajar mempunyai latar belakang yang luas atau pengetahuan, atau keupayaan memilih perkaitan dengan pengetahuan lampau. __4. Memerlukan penglibatan aktif__. Kebanyakan pendidik bersetuju bahawa untuk pemblajaran berlaku pelajar mestila terlibat secara aktif dan mempunyai kesedraan secara aktif dan mempunyai kesedaran tentang maklumat yang dipersembah. Secara umumnya, pelajar aktif akan menjanakan pengetahuan secepat mungkin daripada pelajar pasif. __ 5. Menyediakan panduan dan maklum balas. __ Menyediakan panduan dan maklum balas kepada pengguna semasa perayauan web adalah penting. Kebanyakan pautan dalam laman web ditunjukkan dengan menerangkan dan menggariskan teks. Kadangkala deskripsi pautan ini menyeleweng atau tidak berkaitan. __ 6. Menguji kefahaman __ Untuk mengetahui bahawa pelajar telah megintegrasikan pengetahuan yang ditentukan, pembelajaran perlu diuji. Perkara ini boleh dilakukan sama ada dalam atau luar talian, melalui ujian objektif atau subjektif atau melalui pembangunan produk atau artifak pembelajaran. __7. Menyediakan pengayaan atau pemulihan__. Langkah terakhir dalam program pengajaran ialah menyediakan pemulihan kepada pelajar kurang faham dan pengayaan bagi memperluaskan pengetahuan pelajar supaya pelajar menerima kerelevanan, maklumat spesifik yang sesuia dengan pengetahuan atau kemahiran tertentu.


 * 3.Bagaimanakh anda mengaplikasikan prinsip-prinsip reka bentuk pengajaran dalam pengajaran web? **

Antara isu yang perlu diambil kira ialah jenis komputer, keperluan rangkaian, data saiz fail dan kelajuan, kebaikan dan kekurangan pelbagai program Internet.
 * 4. Apakah isu teknikal yang perlu diambil kira dalam mereka bentuk PBW? **